Классный час по профориентации для учащихся 9 – 11 классов

Первая  тропа с названием Работа останется при нас оставшуюся жизнь

Классный час по профориентации для учащихся 9 – 11 классов

(РАЗРАБОТКА КЛАССНОГО ЧАСА ПОДГОТОВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Шкарлупиной Мариной Викторовной МБОУ «Лицей № 28» город Новосибирск, 2020Г)

Цели:

  • Ознакомление с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда;
  • Расширение знаний учащихся о профессиях;
  • Информирование их о качествах, присущих людям тех или иных профессий.

Задачи:

  1. Выявить уровень сформированности личных профессиональных планов, степень профессиональной готовности.
  2. Ознакомить с правилами выбора профессии с учетом личностных особенностей и требований рынка труда.
  3. Предоставить информацию о возможностях профессионального образования в современных условиях.
  4. Побудить старшеклассников более серьезно и продуманно отнестись к выбору будущей профессии, исходя из своих способностей, интересов и увлечений.

Оборудование: используется мультимедийное сопровождение в виде презентации Power Point. На третьем слайде эпиграф классного часа: “Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой” В.Г. Белинский, демонстрационный и иллюстративный материал

Подготовительная работа: Проведено анкетирование среди учащихся

Ход классного часа

Введение

  Забудется печаль и письма от кого-то,

    На смену миражам приходят рубежи,

    Но первая тропа с названием Работа

    Останется при нас оставшуюся жизнь.

    Покинет нас любовь, друзей займут заботы,

    Детей растащит мир – он им принадлежит,

    Но первая строка с названием Работа

    Останется при нас оставшуюся жизнь.

    Пусть в перечне побед не достает чего-то,

    Нам не к лицу о том, дружище мой, тужить,

    Ведь первая печаль с названием Работа

    Останется при нас оставшуюся жизнь.

    Когда уходим мы к неведомым высотам,

    За нами в небе след искрящийся лежит,

    И первая любовь с названием Работа

    Останется при нас оставшуюся жизнь. (Юрий Визбор «Работа»)

Профессиональное самоопределение

Ребята, мало кто из вас знает, как люди раньше выбирали профессию. В Древней Спарте ребенка, который только научился ходить, заводили в комнату, где лежало множество предметов (оружие, предметы гончарного производства, сельскохозяйственный инвентарь и пр.). К какому предмету подходил ребенок, это и становилось его будущей профессией. Считалось, что с младенчества на уровне подсознания зарождается стремление и тяга к определенному виду деятельности. На Руси будущая профессия ребенка была определена сословным положением: кем были родители, ту профессию с младенчества и осваивал ребенок.

Итак, профессиональное самоопределение человека начинается далеко в его детстве, когда в детской игре, ребенок принимает на себя разные профессиональные роли, и проигрывает связанное с ним поведение. Заканчивается профессиональное самоопределение в ранней юности, когда уже необходимо принять решение, которое повлияет на всю дальнейшую жизнь человека.

У подростков часто изменяется интерес к профессии. Это может происходить в результате влияния внешних факторов, например, когда ученики получают неправильное представление о содержании труда или о перспективах профессии, или же недостаточно объективно оценивают свои возможности, игнорируют свои психофизиологические особенности и переоценивают свои силы. В связи с этим главной целью профессионального самоопределения является постепенное формирование у школьника внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного), готовности рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить личностно-значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности

Как вы уже поняли, сегодня мы с вами будем говорить о профессиях.

Мир профессий огромен, их насчитывается более 40.000, причем ежегодно появляется около 500 новых и столько же исчезает или видоизменяется.

(слайд 4)

Слово «профессия» происходит от двух латинских слов: «professio» — официально указанное занятие, специальность и «profiteor» — объявляю своим делом.

Профессия – род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником существования. (слайд 4)

Зачастую проблема выбора профессии возникает в жизни не один раз. Наиболее рано профессиональное самоопределение происходит в искусстве, наиболее поздно — в сфере политики и науке.

Требования, предъявляемые человеком к профессии:  (слайд 5)

– профессия должна быть интересной,

– профессия должна пользоваться спросом на рынке труда,

– профессия должна соответствовать собственным возможностям.

Когда молодой человек выбирает себе профессию, его интересует, чтобы его профессия пользовалась популярностью у работодателей не только сегодня, но и через 10-20 лет. Это называется стабильностью спроса на профессию.

Наряду с «вечными» профессиями – строитель, врач, учитель и т.п., актуальными становятся транспортная, химическая индустрия, высокие технологии, связь, коммуникации, новые профессии на стыке традиционных —  управление экономикой, социальная сфера. При наборе на работу работодатели  (слайд 6) оценивают личностные качества, коммуникативные умения, мотивацию человека на труд, готовность к непрерывному повышению своего профессионализма, к переменам, и только потом  традиционно понимаемый объём знаний.

Показателем стабильности спроса на профессию является количество рабочих мест по той или иной специальности, имеющихся на разных предприятиях района и области. Достижение цели зависит от желания человека, целеустремленности и воли.

Основные факторы или условия выбора профессии (слайд 7)

являются аспектами обоснованного профессионального плана, в котором учтены интересы, способности, состояние здоровья, способности выбирающего профессию и потребности общества в кадрах.

Условно, эти составляющие формулы профессий можно обозначить как «хочу», «могу», «надо».

«Хочу» — (интересы и склонности).

Интерес — стремление к познанию какого-либо предмета или явления, желание изучать его.

Склонности — стремление заниматься какой-либо определенной деятельностью. Интересы и склонности могут совпадать и не совпадать друг с другом, могут быть направлены к одному, нескольким, многим видам деятельности.

«Могу» — (способности, состояние здоровья).

Способности — индивидуальные способности человека, обеспечивающие успешность выполнения какой-либо деятельности, легкость усвоения и овладения данной деятельностью, творческие возможности человека.

«Надо» — (потребности общества в кадрах).

Обществу нужны специалисты разных профессий. Выбирая профессию, нужно согласовывать свой выбор с потребностью общественного производства в кадрах. Сочетание этих трех важных аспектов при обдумывании профессионального плана поможет определить оптимальные пути выбора профессии для каждого человека, что крайне важно для сложившихся на сегодняшний день условий рынка труда.

Общая структура профессионального образования  (слайд 8)

Профессию можно получить в различного рода учебных заведениях в зависимости от того, кокой уровень профессионального образования вы выбираете:

Профессиональное образование бывает начальным, средним и высшим.

Начальное профессиональное образование – представлено лицеями, профессионально-техническими училищами, которые дают рабочую специальность.

Среднее профессиональное образование позволяет стать специалистом среднего звена по большинству профессий исполнительного или творческого класса. Среднее профессиональное образование можно получить, имея основное общее, среднее (полное) общее или начальное профессионально образование. При этом, если человек уже имеет среднее (полное) общее или начальное профессиональное образование, то получить среднее профессиональное он может по сокращенным ускоренным программам.

Высшее профессиональное образование представлено +государственными и негосударственными ВУЗами. При выборе негосударственного учебного заведения необходимо проверить лицензии, аккредитации и аттестации учебного заведения. Без указанных 3-х документов диплом учебного заведения не даёт общегосударственных гарантий трудоустройства.

Где можно получить информацию о профессиональных образовательных учреждениях? (слайд 9)

Сведения об учебных заведениях, осуществляющих профессиональное обучение, можно получить:

    * в справочниках для поступающих в учебные заведения;

    * в телефонных справочниках;

    * в компьютерных информационно-поисковых программах в сети INTERNET;

    * в рекламных объявлениях;

    * в библиотеках;

    * в ОППК;

    * в районных центрах занятости;

    * в беседах с представителями учебных заведений и преподавателями;

    * при встречах с учащимися и выпускниками;

    * при личных посещениях учебных заведений.

Типичные  ошибки  при выборе профессии

Окончательное решение о выборе профессии каждый человек принимает самостоятельно. Существует три типа ошибок:

   1. следование чужим советам, выбор за компанию;

   2. выбор близлежащего ВУЗа или внешне привлекательной, престижной профессии;

   3. отсутствие существенной информации о профессии или специальности, незнание своих личных особенностей и особенностей характера и т.п.

Диагностика профессиональных предпочтений и построение личного профессионального плана.

 В современных экономических условиях у потребителя большой выбор. Чтобы помочь ему разобраться в обилии товаров и услуг, появляются новые специальности, которые, достигая высот профессионализма, оправдывают необходимость существования своей профессии. Выбирая себе профессию, молодые люди часто не представляют себе то, насколько они сами пригодны для этой профессии, так как они считают свою пригодность чем-то само собой разумеющимся. А некоторые думают об этом долго и мучительно. Но нередко их выводы не соответствуют действительности, так как у них может быть неправильное представление о самих себе. Итак, профессий много. Знать их все невозможно. Точно определить свою годность к той или иной профессии тоже трудно. Так как же быть? Для начала попытайтесь определить, какая сфера человеческой деятельности наиболее для вас привлекательна. Для какой сферы есть необходимые задатки, способности? Вам предлагается выполнить задание теста на профессиональную ориентацию. (учащиеся работают с тестами)

Этим мы сейчас и займемся. Я буду зачитывать примеры видов деятельности, а вы в листах ответов — ставить напротив номеров этих видов деятельности знаки “+” или “-“.

 * “+” нравиться;  * “++” очень нравиться  * “-” не нравиться;  * “- — ” очень не нравиться. (слайды 10, 11, 12, 13)

Ухаживать за животнымиОбслуживать машины, приборы, составлять программы для ЭВМ
Помогать больным людямСоставлять таблицы, схемы, программы вычислительных машин
Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатовСледить за состоянием, развитием растений
Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл).Рекламировать, продавать товары
Обсуждать научно-популярные статьиОсуждать пьесы, концерты
Выращивать животныхПомогать товарищам в работе, спорте
Настраивать музыкальные инструментыУправлять трактором, тепловозом и т.д
Давать людям информацию (в справочном бюро, на экскурсииОформлять выставки, участвовать в подготовке концертов
Ремонтировать вещи, изделияИскать и исправлять ошибки в текстах, в рисунках
10аЛечить животных10бВыполнять вычисления, расчеты
11аВыводить новые сорта растений11бКонструировать машины, проектировать дома
12аРазбирать споры между людьми убеждать, разъяснять12бРазбираться в чертежах, схемах
13аНаблюдать за работой художественной самодеятельности13бИзучать жизнь микробов
14аНалаживать медицинские приборы14бОказывать людям медицинскую помощь
15аСоставлять отчеты о наблюдаемых явлениях15бХудожественно описывать события
16аДелать лабораторные анализы в больнице16бОсматривать больных, назначать лечение
17аКрасить стены, расписывать изделия17бМонтировать здания, собирать машины
18аОрганизовывать культпоходы, экскурсии18бУчаствовать в концертах, спектаклях
19аИзготовлять детали, строить здания19бЧертить, копировать карты
20аБороться с болезнями растений20бРаботать на пишущей машинке

Обработка результатов. Теперь надо посчитать в каждом столбце таблицы количество плюсов и минусов. Выберите столбик, в котором больше всего плюсов и меньше минусов. Наибольшая сумма плюсов укажет на предпочитаемую Вами группу интересов, и возможно, склонностей к тем или иным областям профессиональной деятельности. Каждый из 5 столбцов соответствует определенному типу профессий. (Учащиеся сами подсчитывают результат)

ПТЧЗСХО
10а10б
11а11б12а12б13а
13б14а14б15а15б
16а17б16б19б17а
20а19б18а20б18б

Итоги тестирования: (слайд  14)

— К какому типу профессий по вашим интересам вы относитесь?

“Человек – природа” – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством (агрономы, животноводы, кинологи, работники зоопарков, лесопитомников и т.д.)

“Человек – техника” – все технические профессии (строители, машинисты, пилоты, водители всех видов транспорта, работники текстильной, химической деревообрабатывающей)

“Человек-человек” – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением (педагоги, врачи, продавцы, экскурсоводы, юристы, милиционеры , парикмахеры и т.д.);

Человек – “Знаковая система” – профессии, связанные с расчетами, цифровыми и буквенными знаками (программисты, операторы компьютеров, почтальоны, библиотекари, лингвисты, экономисты и др.)

Человек – “Художественный образ” Это архитекторы, художники, певцы, музыканты, композиторы, модельеры, дизайнеры, артисты театра, кино, цирка, визажисты, и стилисты.

Итак, вы смогли определить, к какому типу профессии вы имеете склонности. Но кроме интереса и склонностей, нужно ещё иметь способности к профессии. Способности — это индивидуально-психологические особенности человека, помогающие достичь успеха в какой-либо деятельности. Выбрав профессию, нужно прочитать о ней, расспросить взрослых, а лучше представителей этой профессии, какие способности нужны дл работы, а затем сопоставить свои способности с необходимыми для выбранной профессии. Необходимые способности можно развивать.

Также можно выявить непригодность к выбранной профессии. Например, отклонения в здоровье, несовместимые с данной профессией (человек, имеющий аллергию на пыльцу растений, вряд ли должен становиться цветоводом), особенности темперамента (меланхолик не должен выбирать профессию, когда нужно быстро ориентироваться в изменяющихся условиях; флегматик вряд ли будет успешно работать там, где требуется мгновенная реакция).

 Знакомство с некоторыми новыми или «странными» профессиями

В последнее время на рынке труда появились совершенно новые профессии, названия которых не всегда даже запоминаются. “Медиапленнер”, “Криэйтор”, “бренд-менеджер” привлекают внимание и вызывают необъяснимый трепет, особенно у людей старшего поколения. Откуда появились новые профессии и что же означают незнакомые названия? Что означает профессия «бармен»? (буфетчик), «менеджер» (управляющий). С развитием рыночных отношений в условиях конкуренции у любого производителя возникает необходимость так преподнести свой товар, чтобы он стал узнаваемым и раскупаемым. Появились специалисты, которые занимаются продвижением новых товаров на рынке: супервайзеры, мерчендайзеры, промоутеры, менеджеры по рекламе. На Западе эти профессии возникли гораздо раньше, чем в России. Поэтому недавно появившиеся специалисты выходят на российский рынок с уже готовыми иноземными названиями,  иногда профессии не только кажутся новыми, но и «странными» тоже!

Перед вами открываются большие дороги. Дороги, которые вы выбираете, поведут вас по жизненному пути. Выбирай любую, но не забывай, что от тебя зависит, будет твой труд увлекательным или скучным, радостным или прозаичным. Думаю, что сегодняшнее мероприятие будет для вас полезным и поможет вам определиться в будущей жизни. Сегодняшний классный час я хочу закончить таким стихотворением:

Тысячи тропок готовит судьба,

 Сотни загадок в запасе хранит.

 Какой она будет — тропинка твоя

Это тебе предсказать предстоит.

 Будешь ли ты водить корабли,

 Или секреты веков узнавать,

 Построишь ли мост от Луны до Земли

 Может, ты станешь железо ковать.

 Вырастешь клоуном – самым смешным

 И улыбками мир расцветет.

 Клоуны тоже на свете нужны –

 Они отправляют наши души в полет.

 Выбрать какую тропинку себе –

 Не узнаешь, пока не откроется дверь.

Человеком старайся пройти по тропе

Поверь в свои силы, в победу поверь.

1а      1б      2а      2б      3а      3б      4а      4б        

5а      5б      6а      6б      7а      7б      8а      8б        

9а       9б     10а      10б      11а      11б       12а      

12б      13а      13б      14а     14б      15а      15б   

16а      16б      17а      17б     18а      18б      19а   

19б      20а      20б

ПТЧЗСХО
10а10б
11а11б12а12б13а
13б14а14б15а15б
16а17б16б19б17а
20а19б18а20б18б
     

Классный час «Нам бы про душу не забыть »

Классный час «Нам бы про душу не забыть »

Для учащихся 7-11 классов

Подготовила и провела классный руководитель МОУ «Самарская СОШ» Шкарлупина МВ (2009/2010 уч г)

 

Цель

 

Содействие более широкому использованию культурного наследия В.М. Шукшина в социально-нравственном становлении детей и молодёжи.

Задачи:

 

1.Обучающая. Через диалог учителя с учащимися  познакомить ребят с личностью В.М.Шукшина, кратко осветив некоторые моменты его творческой биографии.

2.Воспитывающая. Показать учащимся на основе изучения биографии В.М.Шукшина, что самое большое богатство человека – доброта, совестливость, умение сострадать, помочь учащимся подойти к пониманию возможностей и духовных ценностей человека.

3.Развивающая. Развивать умение анализировать услышанное, самостоятельно оценивать информацию без ссылки на авторитеты.

Методы работы: Передача знаний, метод наблюдения, анализа, самообразования учащихся.

Приемы работы: Передача теоретических знаний, объяснение учителя, учащихся, эвристическая беседа с элементами анализа,

Формы работы: Групповая, индивидуальная, выборочно — индивидуальная.

Контроль знаний: Устный.

Оборудование урока: портрет В.М.Шукшина, выставка его книг и книг о нём, медиапрезентация «В.М.Шукшин», эпиграф к классному часу, вопросы для обсуждения

План классного часа:

-организационный момент

  1. Вступительное слово учителя о Шукшине;
  2. Новый материал.

-объявление темы, цели классного часа учащимся

Биография В.М.Шукшина;

3  Шукшинская идея праздника души.

  1. Итоговый вопрос урока. Выводы.
  2. Заключительное слово о В.М.Шукшине.
  3. Оценка учащихся.

 

Ход классного часа:

Нам бы про душу не забыть.

Нам бы немножко добрее быть…

Мы один раз, уж так случилось,

Живём на земле. Ну, так и будь ты

Повнимательнее друг к другу, подобрее.

Василий Шукшин (эпиграф)

 

Биография В.М.Шукшина: рассказ учителя, сопровождаемый медиапрезентацией.

 

 

Рассказ учащегося

 

Презентация к уроку, стихи

1. Василий Макарович Шукшин…При этом имени что – то всякий раз с такой силой вздрагивает в нас и обмирает… 1 слайд. Василий Макарович Шукшин (1929 — 1974)
2. Нравственность есть Правда. Не просто правда, а Правда. Ибо мужество, честность, это значит – жить народной радостью и болью, думать, как думает народ, потому что народ знает правду.

ВМ Шукшин

3. Сростки! До чего удачное народное название! Здесь когда – то срослись три отдельные деревни в одно село. Большущее, привольное.  Здесь скрещиваются дороги, срастается множество речных проток  и Чуйский тракт гудит рядом с Катунью.

И надо же было именно тут родиться Шукшину!

2 слайд. Село Сростки

 

4. Мать Василия Макаровича – Мария Сергеевна – крестьянка. Она целиком была поглощена делами сына, памятью о нём: кропотливо собирала всё, что было написано о нём, вела обширную переписку с почитателями его таланта. «У нас в семье было 12 детей, я седьмая, — рассказывала о себе Мария Сергеевна. – В 17 лет посватался Макар, рослый деревенский парень. Родители были не прочь поженить нас. В 17 же и родила Василия, а в 20 – Наташу. И начала работать в колхозе, где потяжельше, чтобы заработать поболе. И так всю жизнь пласталась, чтобы только довести детей до ума. Я каждый день хотела скорее к детям прийти, рассказать им что – нибудь  доброе, хорошее». 3 слайд. Мать Шукшина, Мария Сергеевна.

4 слайд. Мария Сергеевна с трёхлетним Васей.

5 слайд. МС Шукшина со взрослым сыном.

5. Учился будущий писатель с увлечением, очень много читал, читал и по ночам: керосину нальёт, в картошку вставит фитилёк, одеялом накроется и почитывает. Однажды одеяло прожёг. 6 слайд. Школа, в которой учился Шукшин

Разметалось село в предгорьях,

Где Катунь расплескалась светло,

Знало вдоволь и лиха, и горя

Стародавнее это село.

Здесь мальчишка торил дорожку,

Пьяный ветер вдыхая с лугов,

В огороде тяпал картошку,

На Катуни тягал чебаков…

Край сибирский. Пейзаж неброский.

Бьёт о берег Катуни волна.

Знает каждый в России, что Сростки —

Это Родина Шукшина.

 

6. В 1943 году Василий  Макарович окончил сельскую семилетку и поступил в Бийский автомобильный техникум.
7. 29 октября 1948 года Ленинским райвоенкоматом Московской области Василий Макарович призван на срочную службу в Военно – Морской флот СССР. 7 слайд. В Шукшин — военослужащий.
8. Воинское звание – старший матрос, военная специальность – радист особого назначения. Юный Шукшин во время службы посещал Севастопольскую библиотеку.  
9. В январе 1953 года досрочно вернулся из армии в родное село, где весной  экстерном сдал экзамены на аттестат зрелости, а с 1 сентября начал преподавать русский язык,  литературу и историю в Сростинской школе сельской молодёжи, чуть позже становится директором этой школы.

Жизнь вроде бы наладилась, но мать не раз замечала, что сын часто задумывается. Однажды она села рядышком, сказала, заглянув в глаза: «Что ж, сынок, деньжонок мы немножко поднакопим. Не хватит – продадим корову. Уезжай, учись»

8 слайд. Учитель и директор Сростинской школы сельской молодёжи.
10. В июне 1954 года Шукшин уезжает в Москву сдавать вступительные экзамены во Всесоюзный институт кинематографии. 25 августа он становится студентом режиссёрского отделения ВГИКа. «Мне было трудно учиться, — писал позже Шукшин. – Я должен был знать то, что знают все,  и что я пропустил в жизни » 9 слайд. Студент ВГИКа.
11. Мария Сергеевна Шукшина постоянно писала сыну, поддерживала его. Послушайте отрывок из письма Василия Макаровича к матери: «Здравствуй, мама! Получил 200 рублей, посылочку (вторую) и письмо. Получаю посылочку, что же, думаю, она сюда умудрилась положить. Развёртываю, там новёхонькое пальто. Вот тебе раз! Мама, ты где деньги – то берёшь? Милая моя, ведь я бы с таким же успехом проходил в шинели осень и весну. Мама,  напиши честно, как ты живёшь? Как питаешься? У меня в этом отношении всё в порядке. Денег хватает через глаза. Успехи в учёбе отличные. Насчёт валенок. Да, мама, придётся, наверное, выслать. Это ты верно говоришь: «Москва – то Москвой, а зима — зимой». Ну, будь здорова, милая. Твой Василий.  
12. Василий Шукшин по – разному прокладывал пути к уму и сердцу читателя и зрителя. Шукшин – писатель, кинорежиссёр, актёр. Киноленты – его «визитные карточки» — порождали устойчивый интерес к писательскому наследию. Это и «Живет такой парень», «Ваш сын и брат», «Печки – лавочки» 10.  слайд. Живет такой парень

11. слайд. Ваш сын и брат

12. слайд. Печки-лавочки

 

13. В кинофильме «Они сражались за Родину» Василий Макарович играл роль Петра Лопахина.

В этом образе раскрывается коренной тип русского солдата – защитника Родины.

 
14. Василий Шукшин очень ценил дружбу и настоящим другом считал режиссёра Сергея Бондарчука, с которым познакомился ещё во время учёбы во ВГИКе.  
15. В 1973 году выступил в кино в качестве режиссёра – постановщика и актёра в фильме «Калина красная». Сценарий этого фильма Шукшин написал сам. 13. слайд Тревога и раздумье за фильм

 

 

16. Но по – настоящему счастлив Шукшин был только на Алтае. Свой  фильм «Печки — лавочки» он частично снимал здесь. Раздолье, свобода – всё это вовсе не сыграно, а снято документально; здесь актёры смешались с крестьянами, растворились в народной массе. В этом фильме  Василий Макарович исполнил главную мужскую роль, а его жена, Лидия Федосеева – Шукшина, — главную женскую роль. Две дочери, Оля и Маша, тоже снялись в фильме. Словом, вся семья. 14. слайд ВМ Шукшин с семьей
17. Даже когда Шукшин стал известным актёром, режиссёром, он не забывал про свою «первую специальность» — писатель. Василий Макарович продолжал творить – он писал исторический роман о Степане Разине «Я пришёл дать вам волю». 15. слайд Шукшин — писатель
18. Он организовывал литературные вечера, встречи с читателями.  
19. Общался с писателями – земляками. Например, с Василием Беловым, который позднее посещал Шукшинские чтения на горе Пикет.  
20. Но несмотря на стремительный темп жизни, Василий Макарович всегда находил время для своей семьи. Он очень любил своих дочерей, они наполняли его жизнь смыслом, новой силой, энтузиазмом, идеями.  
21. Шукшин при каждом удобном случае приезжал на Алтай, домой. Каждый его приезд был настоящим праздником не только для родных, но и односельчан, которые его глубоко уважали и любили. Любят и сейчас. 16. слайд Дом-музей ВМ Шукшина

 

22. Трудно понять, но как где скажут «Алтай», так вздрогнешь, сердце лизнет до боли мгновенное горячее чувство… Когда буду помирать, если буду в сознании, в последний момент успею подумать о матери, о детях и о родине, которая живет во мне. Дороже у меня ничего нет.                 В.М.Шукшин
23. В родном селе писателя, Сростках,  23 июля 1978 года, в день третьих Шукшинских чтений, накануне дня рождения В.М.Шукшина, был открыт мемориальный музей в доме, который Шукшин купил матери в 1965 году.
24. Люди ставят памятники многим литературным героям, писателям, музыкантам… Но далеко не каждый человек удостаивался чести, чтобы памятник был поставлен именно ему.

25 июля 2004 года, в день 75 – летия Василия Шукшина на его родине, на горе Пикет был открыт  памятник Шукшину работы скульптора Вячеслава Клыкова, который взял за основу финальную сцену фильма «Печки — лавочки», где босой  Василий Макарович  сидит на горе и произносит свою знаменитую фразу: «Всё, ребята!» Бронзовое изваяние 8 метров в высоту и весом около 20 тонн далеко видно с Чуйского тракта.

17. слайд памятник ВМ Шукшину

 

Сердце остановилось,

Ночью, втихую предало.

Только что было, билось

И – доработать не дало.

Нет, не хочется слушать!

Нет, не могу принять!

Он ведь людскую душу

Так помогал понять…

Он же почти не читаный,

Он до конца не понятый.

Горечью сердце пропитано,

Словно погиб на фронте,

Словно упал, израненный,

Кровью траву оросив.

Смерть эту слишком раннюю,

Вынести нету сил.

 

27. Рядом со школой – музеем Шукшина,  в 1999 году получившей  федеральный статус, также установлен памятник писателю. Улица и средняя школа  в Сростках названы  его именем.
28. В Барнауле в 1989 году был  установлен памятник Шукшину на улице его имени, авторами которого являются Николай Звонков, Михаил Кульгачёв и Василий Рублёв, его имя носят краевой драмтеатр и Дом литераторов. Во ВГИКе учреждена специальная премия имени Шукшина.

Его имя носят малая планета, ледник на Белухе, два теплохода.

Шукшин – кинорежиссёр и актёр особенно известен в Италии, Венгрии, Польше, Югославии, Болгарии, Германии, Чехословакии, Финляндии.

Голос большого мастера услышан и по достоинству оценён далеко за пределами нашей страны. И российские, и зарубежные почитатели его таланта осознают, что он навсегда остался с людьми в своих книгах и фильмах. Каждый год в родном селе писателя проходят Шукшинские чтения, на которые приезжают многие почитатели его таланта

18. слайд Шукшинские чтения
29. Я не хочу, чтобы ты разучился мечтать… я только хочу, чтобы ты знал: к желанной цели тебя приведет не мечта, а разум и труд… Все ценное, прекрасное на земле создал умный, талантливый, трудолюбивый человек. Никогда еще в истории человеческой ни один паразит не создал ничего стоящего…

Из письма      В.М.Шукшина юному читателю

19. слайд фото писателя

20. слайд фото писателя

 

 

Учитель (заключительное слово о биографии писателя):

При жизни Шукшин стал легендой. Он прожил свою жизнь, как песню спел, — ярко и стремительно. Мы, его земляки, по праву гордимся именем Василия Макаровича Шукшина. (слайд 21 Слова Астафьева)

 

Оценка учащихся услышанного, обмен мнениями, итоги классного часа

 

Разметалось село в предгорьях,

Где Катунь расплескалась светло,

Знало вдоволь и лиха, и горя

Стародавнее это село.

Здесь мальчишка торил дорожку,

Пьяный ветер вдыхая с лугов,

В огороде тяпал картошку,

На Катуни тягал чебаков…

Край сибирский. Пейзаж неброский.

Бьёт о берег Катуни волна.

Знает каждый в России, что Сростки —

Это Родина Шукшина

Сердце остановилось,

Ночью, втихую предало.

Только что было, билось

И – доработать не дало.

Нет, не хочется слушать!

Нет, не могу принять!

Он ведь людскую душу

Так помогал понять…

Он же почти не читаный,

Он до конца не понятый.

Горечью сердце пропитано,

Словно погиб на фронте,

Словно упал, израненный,

Кровью траву оросив.

Смерть эту слишком раннюю,

Вынести нету сил.

 

Скачать презентацию к уроку: Классный час «Нам бы про душу не забыть »

Скачать презентацию к уроку: Классный час «Нам бы про душу не забыть »