Posts by spectrum_admin

Урок английского языка по теме “Healthy living guide” («Здоровый образ жизни»)

Урок подготовлен и проведен учителем английского языка МОУ «Самарской СОШ» Шкарлупиной Мариной Викторовной, УМК «English 9» под редакцией В.П.Кузовлева

 

 

Урок английского языка в 9 классе по теме “Healthy living guide

 

По основным этапам учебного процесса: урок закрепления.

По способу проведения урока: практическое занятие.

По дидактическим целям: урок – закрепление.

Цели и задачи:

  • Проверить прочность усвоения материала по теме “Healthy living guide”
  • Активизировать лексику по теме в монологических и диологических высказываниях, аудировании;
  • Повышать удельный вес самостоятельной работы, научить проводить исследовательскую работу по теме; развивать умение сопоставлять и анализировать информацию по теме;
  • Вести пропаганду здорового образа жизни среди учащихся.
  • Убедить учащихся, что здоровье человека находится в зависимости от состояния экологии

 

Оснащение урока: картинки к пословицам, кроссворд, аудиозаписи с песнями спортивной тематики, учебник, стенд с грамотами учащихся в спортивных мероприятиях школы, района.

 

Методы: частично-поисковый, беседа, сравнение, анализ, диалог.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

 

Ход урока:

I.Организационный момент

Teacher: Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please. Who is on duty today? Is anybody absent? What day is it today? What is a date today? What is the weather like today? … (учащиеся отвечают на вопросы учителя)

II.Подготовка к активной познавательной деятельности

Teacher:well, my dear boys and girls! Look at the blackboard and read the epigraph of our today’s lesson “Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий – счастливее больного короля “ (А.Шепенгауэр).can you explain these words? What do they mean?

P1.To my mind, it’s better to be healthy, than rich.

P2.Human health is more important than the wealth.

III.Целепологание

Teacher: My dear, what is the theme of the lesson? What shall we do at the lesson?

Р2: The theme of the lesson: Health living guide

P3: We shall do oral exercises to repeat the theme and draw a conclusion that our health is the most important thing in the world. P4: We ’11 speak English, check our home work.

I .Пpaктическая деятельность на у роке

1.Фонетическая зарядка.

[ai] — fibre, pride, guide, exercise, environment, diet, lifestyle.

[i] — inactivity, indicative, skip, sin, slim, slimmer, living, skin, physical, fit

[i:] — anemia, disease, fever, protein, meals, keep.

[ei] — gain, weight, brain, overweight, pale.

[k] — crisps, calorie, count, cancer, cough.

  1. Речевая зарядка.

Teacher Did you do morning exercises today!

PI: Yes, I did I think it’s the best way to keep fit

Teacher Do you go in for sports?

P2: Yes, 1 do. I play tennis. The good thing about tennis is that you can play it any time of life.

The longer you keep on playing it the better you feel.

Teacher: Are you good at tennis, basketball or football?

P3: Yes, I’m. I like playing football, because I especially like playing team games, 1 enjoy

working together with others.

Teacher. What sport do you go in for?

P4:1 like to play tennis. I play it every day after school. It helps me to clear my head, and to

relax after a long day.

P2: As for me, I play football every day after school.

Teacher Do you know any proverbs and poems about health?

PI: As fit as a fiddle.

P2.Good health is above wealth.

P4.Wealth is nothing without health

P5.People sometimes say to me:

‘Tell me, what do you want to be?»

I usually answer, «I don’t know,»

But it isn’t really so:

I want to win an Olympic race,

I want to see the Earth from space,

I want to travel to Timbuktu,

I want to be rich and famous, too,

I want to star on Hollywood’s screen,

I want to invent a new machine,

I want to be very clever and wise,

I want to win the Noble prize,

But most of all, I want to be

Healthy and strong, and happy.

Заполнение Word Web (каждый учащийся вставляет слово, используя полученную раннее информацию (рисунок 1)

 

Рисунок 1

 

  1. Развитие навыка монолога.

Teacher Of course, it’s very important for our health to follow a diet Do you know what does right diet consist of?

Заполнение Word Web (рисунок 2)

 

Рисунок 2

 

Teacher. Is it right to eat many sweets?

P2: To eat too much is a bad habit It harms health.

Teacher What is the name of the man who eats very much?

P5: Robin.

Robin, Robin, what a man!

He eats as much as no one can.

He ate a lot of fish, he ate a lot of meat,

He ate a lot of ice-cream and a sweet,

He ate a lot of porridge and ten eggs

And all the cookies Mother has.

He drank a lot of juice, he ate a cake,

Then said: “1 have a stomachache.»

Teacher Is Robin right or wrong? Why?

PI: Of course, he is wrong, because he eats too much.

Teacher Yes, you are right What is the name of this disease?

P2: Obesity

Teacher What is the best way to avoid it?

P2:1 think, the best way to be healthy is to eat less.

Teacher You are right, but there are some more ways to solve this problem. Let’s do ex.2 p. 101 (учащиеся выполняют упражнение)

Teacher Do you know any proverbs and poems about healthy diet?
P1.An apple a day keeps the doctor away.
P2. Diet cures more than the lancet

P3: Some of us like brown bread,

Some of us like white.

Some of us eat a lot of meat.

Some don’t think it’s right

Some of us like apples,

Some drink juice at night.

Some of us eat many sweets,

Some don’t think it’s right

Teacher WelL boys and girls, another way to be healthy and keep fit is having physical activity

Заполнение Word Web (рисунок 3)

 

 

Рисунок 3

 

Teacher Do you know any proverbs and poems about sports, physical activity?

P4.Sport is fun for girls and boys.

If s much better than the toys.

You can sledge and ski, and skate,

And play snowballs with Kate.

You can swim and play football,

Hockey, tennis, basketball.

You can jump and you can run,

You can have a lot of fun.

P5: Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.

P1.When children stay still, they have done ill.    \

P2.A sound mind is in a sound body.

P3.After dinner sit a while, after supper walk a mile.

Teacher What about sport? Is it useful for our health?

P4: All kinds of sports help our health.

Teacher: What kinds of sports are popular in Russia? And what about your family?

(Ученики называют различные виды спорта)

Р5: My father likes playing football, and my mother enjoys watching basketball

Teacher Are you against or for sports?

PI: As for me, I am for sports

Teacher Do you prefer going in for sports or watching it on TV?

P2: My friends and I prefer playing sports.

Teacher. Why do you think sport is a part of our everyday life?

P3: I’m sure that sport is a very important part of our life

Teacher What is your favourite kind of sport?

P5: My favourite sport is volleyball.

Teacher And what can you tell us about our school? Do we have any sport clubs? Are there good sportsmen in our school?

P2.I want to tell you about sports in our school. You know we pay great attention to sports in the school. Any boy or girl who shows good results at our PE lessons is given every help to become a good athlete or even a champion. We have PE twice a week and we enjoy our lessons very much. The lessons are held in a gym and in the sports ground. At the lessons we run, jump and play sport games. From time to time in the school competitions and sport festivals take place. We are crazy about football and basketball. Our football team is one of the best in the region. Sergatch Roman, Kireev Vova, Kireev Denis, Starodubtsev Denis are the best football players. Each student in the school knows Popova Iren, Bratchkova Kate, Mansurova Marina. The girls are excellent runners and basketball players. They won many competitions.

P3: In my opinion the best sport is tennis. In fact I play table tennis. My father has taught me this game. And now I play it every day. I’m so glad that tennis is so popular in the school. During the breaks or after the lessons there are many students waiting their turn to play tennis. It is good for my health and body. Tennis also helps me to relax after my working day.

P5: As for me I do not like sports. It takes a lot of energy and time. As a result of going in for sports, people can have broken legs and arms. It makes you unhappy when you lose. So I prefer to watch sport competitions than participate in mem

Teacher Thank you for your stories. All of you are right. I agree that if a person plays sport he is healthy and keeps fit Do you agree that to be healthy means to have good habits?

PI: To my mind, you are right, because if a person smokes or drinks alcohol he isn’t healthy. Заполнение Word Web (рисунок 4)

 

Рисунок 4

 

Teacher Some bad habits are really deadly Let’s do ex.4 p. 105 and see what arguments against bad habits seem more convincing for you.

(Учащиеся выполняют устно упражнение и определяют, какие последствия на человека имеют плохие привычки)

4.Исследовательская работа

Teacher At home you had to ask the questions about the healthy living guide to our pupils. Do you have any results?

PI: We tested pupils of our school. We asked the questions.

  1. Do you go in for sports?
  2. Is it good to smoke, drink alcohol, take drugs? Why?
  3. Do you eat the right food?
  4. Do you skip your meals?
  5. What do you prefer: to play sports or to watch TV sport programs?

 

  1. We have tested 61 pupils from 5* to 11* forms. For the Is1 question 37 students said* «Yes»
  2. 57 pupils said, «No»
  3. Do you eat the right food? 31 pupils said, «Yes»
  4. 48 pupils answered mat sometimes they skipped their breakfast or dinner.
  5. 22 pupils answered that they prefered to watch TV and 39 pupils liked playing sports

The conclusion: We can expect these diseases:

  • The first is psychiatric problems
  • The second — obesity
  • The third — stomach problems

Teacher. Can you be healthy if the environment is polluted? What do you think about this problem?

P4: Today the situation is quite different People all over the world are worried about what is happening to environment.

P5: It is known that about two hundred years ago the air was pure and clean. It was perfect for animals and people of earth to breathe. Then people began to build factories. Those factories put a lot of harmful gases into the air. Then people began to drive cars. Driving cars added more pollution to the air. Nowadays the air in many cities is filled with «smog». Polluted air is bad for people and animals, trees and other plants.

PI: You know that when power plants bum coal to make electricity and when cars burn gasoline invisible gases are released into the air. Some of then can mix with water and make it acidic.

They can get into rain clouds, where they get mixed in with rain and snow. Then the acid falls back to the earth with rain or snow. This is called acid rain. Acid rain is extremely harmful to plants, rivers and Jakes and the creatures than live in them. In some places it is killing forests. It also pollutes water that animals and people need to drink.

P2: It’s common knowledge that many animals are disappearing. It’s because there are more and more people living on Earth. They need room to live. They cut down forests, and wild areas are filled with houses. The plants and animals that live there can become endangered — which means that because there’s no place for them to live, they begin to disappear. Some even become extinct which means that they all die out and are gone from the Earth forever.

P3: So I think that the environment influence the health of the people and if the people want to be healthy they must think about the place where they live and keep the countryside tidy.

All woods are home to animals.

So we behaved like guests,

We only looked and never touched,

The birds’ and rabbits nests.

5.Физ. Минутка примерные комплексы профилактической гимнастики на уроке для:

  • улучшения кровоснабжения головного мозга: И.п.: стоя. На счет 1-4 потянуться руками вверх — в стороны и вернуться в исходное положение. Расслабиться, повторить 3-4 раза.
  • снятия напряжения: режим выполнения — 2 движения в секунду. Продолжительность от 30 секунд. Энергичное встряхивание пальцев и кистей рук; руки от локтевого сустава; руки от плечевого сустава (как будто стряхиваешь воду). Положение рук: вниз, прямо, в стороны, вверх, одновременно или поочередно.
  • снятия усталости: I.тщательно массировать мизинцы обеих рук. 2. поднять руки над головой и сцепить кончики пальцев. Потянуть одной рукой другую в правую, а затем в левую сторону, одновременно совершая наклоны туловища соответственно вправо и влево. Каждый наклон длится 5 секунд. Сделать 3 наклона в одну и в другую сторону. (Физ. Минутки проводить каждые 15 минут урока)

6.Итоги урока

Teacher At our lesson we have spoken a lot about the human health. All of you have worked hard and carefully. What conclusions can you draw?

PI: People must follow healthy diet

P2: Everyone has to play sports and do morning exercises

P3: If you want to be healthy you should have good habits.

P4: People must protect the nature so that to be healthy.

7..Выставление оценок за урок

Teacher You are right. So, all of you have good marks today.

8.Домашнее задание

Teacher Write the composition (15-20 sentences) «A sound mind is in a sound body.”

Урок — Контроль чтения и понимания прочитанного по теме «Do you have an example to follow?»

МОУ «Самарская средняя общеобразовательная школа»

Урок  контроля  чтения и понимания прочитанного по теме «Do you have an example to follow?» в 7 классе

Учитель английского языка: Шкарлупина М.В.

 2011 г.

 Урок в 7 классе (непрофильный класс)

Контроль чтения и понимания прочитанного по теме

«Do you have an example to follow?»  в 7 классе

 

Цель: 1 .Проконтролировать, систематизировать знания по теме, обобщить.

2.Создать учебный материал для дальнейшей работы при обучении учащихся. 3.Оценить знания и умения учащихся.

Оборудование: слайдовая презентация к уроку, ноутбук

Ход урока

  1. Организация класса к уроку. Рапорт дежурного по плану (присутствие или отсутствие на уроке учащихся, называние дня недели и даты, объем домашнего задания) на английском языке.

2.Вступительное слово учителя англ. языка с тем, чтобы настроить класс на работу, создать ситуацию успеха.

Результат: дети эмоционально подготовлены к уроку — контролю знаний, настроены на работу, готовы к постановке задач на урок, формированию цели урока.

З.Целепологание: Учащиеся самостоятельно ставят для себя задачи на конкретный урок: проконтролировать как свои знания по теме, так и знания своих товарищей по чтению, а также по пониманию прочитанного, знание английских слов и выражений, умение грамотно высказывать свои мысли на английском языке Результат: более полное овладение языком, дополнительные сведения по предмету, карьерный рост в будущей профессии.

4.Контроль чтения и понимания прочитанного. Чтение текста «Михаил Ломоносов» на английском языке, используя слайды презентации

5.Написание аннотации (synopsis). Для правильного оформления работы на английском языке учитель выдает каждому ученику план написания аннотации.

Результат: учащиеся осуществляют работу над различными видами речевой деятельности: говорением и письмом на иностранном языке. Учатся составлять краткую аннотацию к тексту, сжато выражать свои мысли, выделять в тексте главное.

б. Итоги. В конце урока учащиеся высказывают свое мнение по поводу прошедшего урока, анализируют свою работу и работу своих товарищей на иностранном языке

 

Theme: Do you need an example to follow? Form: the 7th

Teacher: Shcarlupina Marina Victorovna

 

 

Word box:

 

1.    province

 

2.    Slavic-Greek-Latin

—   провинция,
губерния—   Славяно-греко-
Academy латинская академия
3.    mining

4.    chemistry

5.    physicist

—   горное дело

—   химия

—   физик

6.    painter

7. astronomer

8. geographer

9.    historian
10. statesman

—   художник

—   астроном

—   географ

—   историк

—   государственный

11. observe деятель — наблюдать
12. grammar — грамматика
13.  piece

14.  portrait

—   кусочек

—   портрет

 

 

 

Step I. Read the text.

Mikhael Lomonosov is the father of the Russian science, an outstanding poet, the founder of Russian literature.

He liked to spend his time fishing with his father. He began to read himself when he was a little boy. He wanted to study and when he was 19 he went on foot to Moscow. He entered it and six years later in 1736 he was sent abroad to complete his studies in chemistry and mi­ning. Lomonosov worked hard and he be­came a great scientist. Lomonosov was a physicist, a painter, an astronomer, a geog­rapher, a historian and a statesman.

Mikhael Lomonosov made a telescope. He observed a lot of stars and planets with his telescope. He wrote many poems.

Lomonosov built a factory near Peters­burg. It was the factory, where glass was produced. He made a portrait of Peter the First of pieces of glass. This University is named after Lomonosov and it is situated in Moscow.

But people know and remember him.

 

Step II. Say some sentences about the character of the text, using the following

questions:

What was Mikhael Lomonosov?

Where was he born?

When was he born?

When did he begin to read books?

When did Lomonosov go to Moscow?

Why was he sent abroad?

Lomonosov built a telescope, didn’t he?

Who wrote the first scientific grammar of the Russian language?

Did Lomonosov write poems?

Who was the founder of the first Russian University?

 

Step III. Speak about the text in one sentence. You may start like this:

The text expresses the idea of…

The text gives information on…

The text is about…

 

Step IV  Arrange (расположите) the sentences according to the logic of the text:

 

  1. Lomonosov wrote the first scientific grammar of the Russian language.
  2. Mikhael Lomonosov died in 1765
  3. Mikhael Lomonosov was born in 1711 in Arkhangelsk province
  4. Lomonosov was the founder of the first Russian University.
  5. He decided to enter the Slavic-Greek-Latin Academy.

 

Step V. Express your opinion about the article.
For (3a)                                                  Against (npomuв)

 

The text is interesting for…                     The text  is not interesting for…

The text is useful because…                     The text  is not useful because…

 

Step VI  Synopsis

  1. Title the text:
  2. One sentence about the text:
  3. Answer the questions: What was Mikhael Lomonosov? What was he famous for?
  4. The text is useful for…

 

 

Thank you for the lesson!

 

Скачать презентацию к уроку "Контроль чтения и понимания прочитанного по теме «Do you have an example to follow?»"

Скачать презентацию к уроку «Контроль чтения и понимания прочитанного по теме
«Do you have an example to follow?»»

Смотреть презентацию к уроку «Контроль чтения и понимания прочитанного по теме «Do you have an example to follow?»»

Урок — «Прилагательные»

 

Урок английского языка в третьем классе по теме «Прилагательные». УМК «Enjoy English 1» под

редакцией М.З.Биболетовой, 2010. урок подготовлен и проведен учителем английского языка МОУ «Самарская средняя общеобразовательная школа» Шкарлупиной Мариной Викторовной

 

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: смешанный урок

 

Цель урока:

Создание условий для использования новой лексики в рассказе объемом 5 предложений во 2  классе

 

Задачи:

  1. организовать чтение и понимание новых слов в упражнениях
  2. научить выделять главное в полученной информации
  3. формировать у учащихся способности выражать свое отношение к чему-либо на основе устных высказываний
  4. научить воспроизводить новые слова устно

 

Методы: диалоговое общение; наглядный; объяснение; сравнительный;

 

Оборудование урока: слайдовая презентация; ноутбук; учебник; доска; жетоны; карточки с транскрипционными значками.

Приемы: работа с текстом, с заданиями, иллюстрациями.

 

План урока:

  1. Организационный момент
  2. Фонетическая зарядка
  3. Речевая зарядка
  4. Целеполагание
  5. Введение новой лексики
  6. Динамическая пауза
  7. Составление рассказа
  8. Совершенствование навыков чтения
  9. Подведение итогов урока
  10. Рефлексия
  11. Домашнее задание

 

Ход урока

 

  1. Организационный момент. Приветствие

Mind the clock and keep the rule:

Try to come in time to school

Рапорт дежурного: I’m on duty today. All are present (but…).

  1. Фонетическая зарядка

[eı, z, I, m, r, t, ju:, u:, k, ai, æ, ð, ŋ, θ, ς w, l, b, v, e, ə…], чтение транскрипции

[breıv],[leızı],[klevə],[merı],[stju:pıd],[kruel],[kaınd],[ςaı],[naıs],[Λglı],[fΛnı], [stroŋ],[tımıd],[sæd],[wı:k], [‘kjuərıəs]

 

  1. Речевая зарядка : игра «Аукцион» дети по очереди называют животных, движения, прилагательные для описания внешности; получают жетоны

игра «Рифма». Учитель называет слово, учащиеся должны придумать рифму.

Frog dog; fair – hair; wall – ball; share – bear; trip – skip; house – mouse, toy – boy; light – white.

  1. Целеполагание: учитель обращает внимание учащихся на изображение персонажей из разных сказок и предлагает дать им характеристику, не используя прилагательных… предложить учащимся сделать вывод, что необходимо знать, чтобы описать любого персонажа (прилагательные) (слайд 2). Вместе с детьми сформулировать цель урока: ознакомление с новыми прилагательными, описывающими характер людей и научиться использовать их.
  2. Введение новой лексики по теме «Прилагательные». Работа с компьютером. (на экране персонажи из русских народных сказок; дети называют знакомые персонажи). Учитель называет слово, дает его перевод, а учащиеся называют те персонажи, которые подходят под описание (cлайд 3, 4). После учащиеся повторяют слова за учителем. Выполняют задание на доске: соединить английское слово и транскрипцию, транскрипцию и перевод.

 

·                    Brave

·                    lazy

·                    clever

·                    merry

·                    stupid

·                    curious

·                    cruel

·                    kind

·                    shy

·                    nice

·                    ugly

·                    funny

·                    strong

·                    timid

·                    sad

·                    weak

·                    [‘stju:pıd]

·                    [‘fΛnı]

·                    [breıv]

·                    [kaınd]

·                    [‘merı]

·                    [‘leızı]

·                    [‘tımıd]

·                    [wı:k]

·                    [kruəl]

·                    [sæd]

·                    [ςaı]

·                    [naıs]

·                    [stroŋ]

·                    [‘klevə]

·                    [‘Λglı]

·                    [‘kjuərıəs]

 

·                    смелый

·                    ленивый

·                    умный

·                    веселый

·                    глупый

·                    любопытный

·                    жестокий

·                    добрый

·                    робкий, застенчивый

·                    хороший, красивый

·                    безобразный

·                    смешной

·                    сильный

·                    робкий

·                    печальный, грустный

·                    слабый

 

 

 

выполнение ex.1 p.64 из учебника.

Динамическая пауза. Разминка с использованием знакомых команд (Sleep, swim, climb, skate, draw, eat…)

Step, step, clap, clap (2 times)

Turn yourself around

And then clap, clap, clap…

  1. Повторение изученных букв: спеллинг новых английских слов.

Example: brave – B, R, A, V, E. …

Выполнение ex. 2 p. 65.

  1. Составление рассказа с использованием опорных образцов (слайд 5)

She is a

Her name is

She is

can , but she can’t

is

  1. Совершенствование навыков чтения (ex 2, 3, 4 p 58)
  2. Подведение итогов урока
  3. Рефлексия (Слайд 6): зеленый – спокойствие; желтый – светлый покой; синий – неудовлетворенность; красный – восторг; фиолетовый – тревога; оранжевый – радость.
  4. Домашнее задание ex 5 p 59

 

 

Самоанализ урока

Урок проведен во 2  классе. Все учащиеся имеют хорошее здоровье, легко схватывают новый материал, с интересом учатся. Уровень понимания – средний и выше среднего, то есть учащиеся воспринимают материал, умеют пересказывать, вычленять разные точки зрения, некоторые уже пытаются сформировать свою точку зрения и отстаивать её. В классе обучается 9 человек, 1 ученик – новенький (знания ниже среднего). 5 учеников по английскому языку – учатся на «5»,3  -на «4», 1- на «3»; неуспевающих по предмету нет. Тема урока «Прилагательные», тема для учащихся несложная, так как ученики уже знакомы с некоторыми прилагательными английского языка и умеют использовать их в свое речи.  Тип урока: урок изучения нового материала Вид урока: смешанный урок. Цель урока: Создание условий для использования новой лексики в рассказе объемом 5 предложений в 3 классе. Задачи: организовать чтение и понимание новых слов в упражнениях;  научить выделять главное в полученной информации; формировать у учащихся способности выражать свое отношение к чему-либо на основе устных высказываний; научить воспроизводить новые слова устно. Методы: диалоговое общение; наглядный; объяснение; сравнительный. Приемы: работа с текстом, с заданиями, иллюстрациями. Использование л-о обучения, так как на уроке осуществляются следующие функции педагогического воздействия: инициирование (подготовка к деятельности); вооружение способами действия (что надо сделать); формирование образа «я» (похвала, поощрение). Дети умеют свободно выражать свое «я»; вступают в диалог с учителем и другими учащимися; производят свободный выбор; предвидят результат своей деятельности; умеют оценивать свою учебную деятельность  и планировать. На уроке используется проблемное обучение, так как учащиеся имеют право и участвуют при постановке частной цели урока, осуществляют контроль, оценивают деятельность своих товарищей; учебная работа ученика направлена не на учителя, а на самого ученика. Кроме того используется технология критического мышления. Это хорошо просматривается через технологические этапы урока: Вызов пробуждение имеющихся знаний интереса к получению новой информации); Осмысление содержания (получение новой информации); рефлексия (осмысление и рождение нового знания).

 

Скачать презентацию к уроку "Прилагательные"

Скачать презентацию к уроку «Прилагательные»

Смотреть видео презентацию к уроку «Прилагательные»

Урок — множественное число имен существительных

Урок предлагается для учащихся 4 класса общеобразовательной школы, обучающихся по учебнику М.З.Биболетовой «Enjoy English» для 4 класса (часть 1). Возраст обучающихся 10 лет, хотя предоставленную презентацию(видео) можно использовать при повторении темы «Имя существительное» в средней школе, а также как элемент подготовке к итоговой аттестации по английскому языку в 9 классе

Урок подготовлен и проведен учителем английского языка Шкарлупиной Мариной Викторовной

 

 

Английский язык. Грамматика. «Множественное число имен существительных»

Цель: изучить образование множественного числа существительных.

Задачи: вспомнить образование множественного числа существительных, объяснить особые случаи образования множественного числа доступно  каждому ученику; активизировать зрительную и слуховую память; осуществить контроль понимания материала, развивать познавательный интерес учащихся; развивать лидерские качества; стремление добиваться успеха в команде.

По основным этапам учебного процесса: комбинированный урок

Форма проведения: урок — соревнование

Оборудование: ноутбук, проектор, слайдовая презентация, жетоны двух цветов, картинки предметов в единственном/ множественном числе;

Методы: диалоговое общение; наглядный; объяснение; сравнительный; игровой

Приемы: работа с правилами,  заданиями, иллюстрациями.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная

Используемая литература:

  1. Контрольные и проверочные работы по английскому языку для школьников 9 класс, Г.Ю.Настенкова, Т.М.Сапгир,Москва, «Дрофа», 1997
  2. Грамматика (сборник упражнений), Ю.Голицынский, Санкт-Петербург, издательство «Каро», 2004
  3. Грамматика современного английского языка, Москва, ООО «Мир славянской книги», 2007
  4. Современный англо-русский/ русско-английский словарь с грамматическими приложениями, Москва, издательство «Лада», 2007

 

План урока:

  1. Организационный момент
  2. Фонетическая зарядка
  3. Речевая зарядка
  4. Целеполагание
  5. Основная часть урока
  6. Динамическая пауза
  7. Подведение итогов урока
  8. Рефлексия
  9. Домашнее задание

 

Ход урока

 

  1. Организационный момент. Приветствие

Mind the clock and keep the rule:

Try to come in time to school

Рапорт дежурного: I’m on duty today. All are present (but…).

  1. Подготовка к активной познавательной деятельности. Учитель объясняет детям, что на этом уроке дети будут знакомиться с новым материалов в игровой форме. В течение урока будет проходить соревнование, где дети смогут проявить себя и помочь своей команде победить.

Происходит распределение учащихся класса на две команды любым удобным учителю способом (например с помощью жетонов разных цветов)

  1. Целеполагание. Привлечь внимание учащихся к картинкам на магнитной доске (изображение в единственном и множественном числе), теме урока на экране «Множественное число существительных».

Учитель: зачем люди используют в своей речи существительные не только в единственном, но и во множественном числе? Что произошло бы если бы люди использовали только единственное число? (дети из разных команд отвечают и получают баллы)

  1. Фонетическая зарядка. Учитель совместно с учащимися отрабатывает наиболее

трудные для произношения английские звуки

  1.   Основная часть урока.

Учитель: Давайте вспомним, как образуется множественное число существительных в русском языке?

Ученик 1: В русском языке множественное число существительных образуется при помощи окончаний множественного числа: -ы, (кукла – куклы), -и (мальчик – мальчики), -а (окно – окна),

Учитель: Вопрос второй. Есть ли в русском языке существительные, которые образуют множественное число иначе?

Ученик 2: да, есть. Например: ребенок – дети; человек — люди

Учитель: Давайте теперь посмотрим , как в английском языке образуется множественное число существительных? (слайд №2)

Учитель: задание для команд: вспомнить и назвать английские существительные в единственном и во множественном числе. (представители разных команд предлагают свои примеры)

Учитель: (обращает внимание на английские существительные в единственном/множественном числе, написанные на доске) почему окончание «s» в словах первого столбика произносится звонко, а в словах второго столбика оглушается? (предположения участников из команд-соперниц)

Учитель: молодцы ребята, вы очень активны, а сейчас давайте прочитаем правило: (слайд №3, 4)

Учитель: All right. Let’s get down to work. Open your grammar exercise-books, please. Write down the new theme. The plural of nouns

Имя существительное. Множественное число существительных.

Учитель: итак, мы с вами знаем, как существительные, в основном, образуют множественное число. Но в некоторых случаях существительные образуют множественное число, используя окончание «es». Давайте посмотрим, в каких случаях это происходит? (слайд № 5) учащиеся читают представленные существительные в единственном и множественном числе, обращая особое внимание на чтение окончания, делают записи в грамматических тетрадях.

Учитель: а теперь задание для команд: заполнить таблицу, вписав недостающие формы существительных в единственном/ множественном числе. (слайд № 6) (по окончании работы подводятся промежуточные итоги)

  • Динамическая пауза Учитель: думаю, настало время для динамической паузы. Участникам разных команд предлагается провести разминку на английском языке (возможно использовать команды), которая им больше всего нравится

Hands up, hands down!

Hands on hips, sit down!

Hands up, to the sides

Bend left, bend right!

1,2,3, hop!

1,2,3, stop,  stand still!

Учитель: молодцы ребята! Но при образовании множественного числа в некоторых существительных происходят изменения в правописании. Давайте посмотрим, что произойдет с существительным, которое оканчивается на «y, f/fe,»  и  на «o»? (слайд № 7, 8, 10)(c помощью учителя ученики читают слова, правило, делают записи в тетради)

Учитель: сейчас команды опять проверят свои силы в конкурсном задании (слайд № 9)общими усилиями вам надо найти ошибки в правописании слов, исправить их и написать правильную форму существительных во множественном числе. (по окончании участники разных команд проверяют работы своих соперников. Подводятся итоги)

Учитель: хорошо, ребята! А наша работа продолжается! В английском языке есть группа слов, которые и во множественном и в единственном числе не изменяются. (слайд № 11) впереди нас ждет новое конкурсное задание (слайд № 12) : в кроссворде надо найти 10 существительных во множественном числе (искать можно по горизонтали и по вертикали), а капитанам команд надо образовать форму единственного числа. (происходит само/взаимо контроль) (слайд № 13).

Учитель: в самом начале урока мы с вами говорили, что в русском языке есть существительные, которые при образовании множественного числа не используют окончания множественного числа, а используют другие слова (ребенок – дети; человек – люди, …). В английском языке тоже есть такие существительные, зачитывает их  (слайд № 14). Их надо просто запомнить! (учащиеся записывают существительные – исключения в единственном и во множественном числе в грамматическую тетрадь, читают их вместе, по очереди)

  1. Заключительная часть урока. Закрепление.

Учитель: Давайте с помощью записей в ваших грамматических тетрадях вспомним, как происходит образование множественного числа у существительных в английском языке. (ученики из команд-соперниц по очереди вспоминают/читают правила, получают баллы)

  1. Подведение итогов урока. Рефлексия Учитель: Ребята! А теперь давайте подведем итоги нашего урока-соревнования! Сегодня вы все работали хорошо! Показали бойцовские качества, стремление к победе, умение сравнивать, анализировать, делать выводы! А победителями на сегодняшнем уроке стали …
  2. Домашнее задание: страница 78 – учить правило; страница 45 упражнение 32 — писать

 

Множественное число, урок,

Скачать презентацию «Множественное число имен существительных»

 

Посмотреть презентацию «Множественное число имен существительных»