Урок в 7 классе (непрофильный класс)

Урок в 7 классе (непрофильный класс)

Контроль чтения и понимания прочитанного по теме

«Do you have an example to follow?»  в 7 классе

Цель: 1 .Проконтролировать, систематизировать знания по теме, обобщить.

2.Создать учебный материал для дальнейшей работы при обучении учащихся. 3.Оценить знания и умения учащихся.

Оборудование: слайдовая презентация к уроку, ноутбук

Ход урока

1. Организация класса к уроку. Рапорт дежурного по плану (присутствие или отсутствие на уроке учащихся, называние дня недели и даты, объем домашнего задания) на английском языке.

2.Вступительное слово учителя англ. языка с тем, чтобы настроить класс на работу, создать ситуацию успеха.

Результат: дети эмоционально подготовлены к уроку — контролю знаний, настроены на работу, готовы к постановке задач на урок, формированию цели урока.

З.Целепологание: Учащиеся самостоятельно ставят для себя задачи на конкретный урок: проконтролировать как свои знания по теме, так и знания своих товарищей по чтению, а также по пониманию прочитанного, знание английских слов и выражений, умение грамотно высказывать свои мысли на английском языке Результат: более полное овладение языком, дополнительные сведения по предмету, карьерный рост в будущей профессии.

4.Контроль чтения и понимания прочитанного. Чтение текста «Михаил Ломоносов» на английском языке, используя слайды презентации

5.Написание аннотации (synopsis). Для правильного оформления работы на английском языке учитель выдает каждому ученику план написания аннотации.

Результат: учащиеся осуществляют работу над различными видами речевой деятельности: говорением и письмом на иностранном языке. Учатся составлять краткую аннотацию к тексту, сжато выражать свои мысли, выделять в тексте главное.

б. Итоги. В конце урока учащиеся высказывают свое мнение по поводу прошедшего урока, анализируют свою работу и работу своих товарищей на иностранном языке

Theme: Do you need an example to follow? Form: the 7th

Teacher: Shcarlupina Marina Victorovna

Word box:

1.    province—   провинция,
губерния
2.    Slavic-Greek-Latin Academy—   Славяно-греко-латинская академия
3.    mining 4.    chemistry 5.    physicist—   горное дело —   химия —   физик
6.    painter 7. astronomer 8. geographer 9.    historian
10. statesman
—   художник —   астроном —   географ —   историк —  государственный
11. observeдеятель — наблюдать
12. grammar— грамматика
13.  piece 14.  portrait—   кусочек —   портрет

Step I. Read the text.

Mikhael Lomonosov is the father of the Russian science, an outstanding poet, the founder of Russian literature.

He liked to spend his time fishing with his father. He began to read himself when he was a little boy. He wanted to study and when he was 19 he went on foot to Moscow. He entered it and six years later in 1736 he was sent abroad to complete his studies in chemistry and mi­ning. Lomonosov worked hard and he be­came a great scientist. Lomonosov was a physicist, a painter, an astronomer, a geog­rapher, a historian and a statesman.

Mikhael Lomonosov made a telescope. He observed a lot of stars and planets with his telescope. He wrote many poems.

Lomonosov built a factory near Peters­burg. It was the factory, where glass was produced. He made a portrait of Peter the First of pieces of glass. This University is named after Lomonosov and it is situated in Moscow.

But people know and remember him.

Step II. Say some sentences about the character of the text, using the following

questions:

What was Mikhael Lomonosov?

Where was he born?

When was he born?

When did he begin to read books?

When did Lomonosov go to Moscow?

Why was he sent abroad?

Lomonosov built a telescope, didn’t he?

Who wrote the first scientific grammar of the Russian language?

Did Lomonosov write poems?

 Who was the founder of the first Russian University?

Step III. Speak about the text in one sentence. You may start like this:

The text expresses the idea of…

The text gives information on…

The text is about…

Step IV  Arrange (расположите) the sentences according to the logic of the text:

a. Lomonosov  wrote the first scientific grammar of the Russian language.

b. Mikhael Lomonosov died in 1765

c. Mikhael Lomonosov was born in 1711 in Arkhangelsk province

d. Lomonosov was the founder of the first Russian University.

e. He decided to enter the Slavic-Greek-Latin Academy.

Step V. Express your opinion about the article.
For (3a)                                                    Against (npomuв)

The text is interesting for…                        The text  is not interesting for…

The text is useful because…                        The text  is not useful because…

Step VI  Synopsis

1.      Title the text:

  • One sentence about the text:
  • Answer the questions: What was Mikhael Lomonosov? What was he famous for?
  • The text is useful for…

Thank you for the lesson!

Классный час по профориентации для учащихся 9 – 11 классов

Первая  тропа с названием Работа останется при нас оставшуюся жизнь

Классный час по профориентации для учащихся 9 – 11 классов

(РАЗРАБОТКА КЛАССНОГО ЧАСА ПОДГОТОВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Шкарлупиной Мариной Викторовной МБОУ «Лицей № 28» город Новосибирск, 2020Г)

Цели:

  • Ознакомление с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда;
  • Расширение знаний учащихся о профессиях;
  • Информирование их о качествах, присущих людям тех или иных профессий.

Задачи:

  1. Выявить уровень сформированности личных профессиональных планов, степень профессиональной готовности.
  2. Ознакомить с правилами выбора профессии с учетом личностных особенностей и требований рынка труда.
  3. Предоставить информацию о возможностях профессионального образования в современных условиях.
  4. Побудить старшеклассников более серьезно и продуманно отнестись к выбору будущей профессии, исходя из своих способностей, интересов и увлечений.

Оборудование: используется мультимедийное сопровождение в виде презентации Power Point. На третьем слайде эпиграф классного часа: “Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой” В.Г. Белинский, демонстрационный и иллюстративный материал

Подготовительная работа: Проведено анкетирование среди учащихся

Ход классного часа

Введение

  Забудется печаль и письма от кого-то,

    На смену миражам приходят рубежи,

    Но первая тропа с названием Работа

    Останется при нас оставшуюся жизнь.

    Покинет нас любовь, друзей займут заботы,

    Детей растащит мир – он им принадлежит,

    Но первая строка с названием Работа

    Останется при нас оставшуюся жизнь.

    Пусть в перечне побед не достает чего-то,

    Нам не к лицу о том, дружище мой, тужить,

    Ведь первая печаль с названием Работа

    Останется при нас оставшуюся жизнь.

    Когда уходим мы к неведомым высотам,

    За нами в небе след искрящийся лежит,

    И первая любовь с названием Работа

    Останется при нас оставшуюся жизнь. (Юрий Визбор «Работа»)

Профессиональное самоопределение

Ребята, мало кто из вас знает, как люди раньше выбирали профессию. В Древней Спарте ребенка, который только научился ходить, заводили в комнату, где лежало множество предметов (оружие, предметы гончарного производства, сельскохозяйственный инвентарь и пр.). К какому предмету подходил ребенок, это и становилось его будущей профессией. Считалось, что с младенчества на уровне подсознания зарождается стремление и тяга к определенному виду деятельности. На Руси будущая профессия ребенка была определена сословным положением: кем были родители, ту профессию с младенчества и осваивал ребенок.

Итак, профессиональное самоопределение человека начинается далеко в его детстве, когда в детской игре, ребенок принимает на себя разные профессиональные роли, и проигрывает связанное с ним поведение. Заканчивается профессиональное самоопределение в ранней юности, когда уже необходимо принять решение, которое повлияет на всю дальнейшую жизнь человека.

У подростков часто изменяется интерес к профессии. Это может происходить в результате влияния внешних факторов, например, когда ученики получают неправильное представление о содержании труда или о перспективах профессии, или же недостаточно объективно оценивают свои возможности, игнорируют свои психофизиологические особенности и переоценивают свои силы. В связи с этим главной целью профессионального самоопределения является постепенное формирование у школьника внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного), готовности рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить личностно-значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности

Как вы уже поняли, сегодня мы с вами будем говорить о профессиях.

Мир профессий огромен, их насчитывается более 40.000, причем ежегодно появляется около 500 новых и столько же исчезает или видоизменяется.

(слайд 4)

Слово «профессия» происходит от двух латинских слов: «professio» — официально указанное занятие, специальность и «profiteor» — объявляю своим делом.

Профессия – род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником существования. (слайд 4)

Зачастую проблема выбора профессии возникает в жизни не один раз. Наиболее рано профессиональное самоопределение происходит в искусстве, наиболее поздно — в сфере политики и науке.

Требования, предъявляемые человеком к профессии:  (слайд 5)

– профессия должна быть интересной,

– профессия должна пользоваться спросом на рынке труда,

– профессия должна соответствовать собственным возможностям.

Когда молодой человек выбирает себе профессию, его интересует, чтобы его профессия пользовалась популярностью у работодателей не только сегодня, но и через 10-20 лет. Это называется стабильностью спроса на профессию.

Наряду с «вечными» профессиями – строитель, врач, учитель и т.п., актуальными становятся транспортная, химическая индустрия, высокие технологии, связь, коммуникации, новые профессии на стыке традиционных —  управление экономикой, социальная сфера. При наборе на работу работодатели  (слайд 6) оценивают личностные качества, коммуникативные умения, мотивацию человека на труд, готовность к непрерывному повышению своего профессионализма, к переменам, и только потом  традиционно понимаемый объём знаний.

Показателем стабильности спроса на профессию является количество рабочих мест по той или иной специальности, имеющихся на разных предприятиях района и области. Достижение цели зависит от желания человека, целеустремленности и воли.

Основные факторы или условия выбора профессии (слайд 7)

являются аспектами обоснованного профессионального плана, в котором учтены интересы, способности, состояние здоровья, способности выбирающего профессию и потребности общества в кадрах.

Условно, эти составляющие формулы профессий можно обозначить как «хочу», «могу», «надо».

«Хочу» — (интересы и склонности).

Интерес — стремление к познанию какого-либо предмета или явления, желание изучать его.

Склонности — стремление заниматься какой-либо определенной деятельностью. Интересы и склонности могут совпадать и не совпадать друг с другом, могут быть направлены к одному, нескольким, многим видам деятельности.

«Могу» — (способности, состояние здоровья).

Способности — индивидуальные способности человека, обеспечивающие успешность выполнения какой-либо деятельности, легкость усвоения и овладения данной деятельностью, творческие возможности человека.

«Надо» — (потребности общества в кадрах).

Обществу нужны специалисты разных профессий. Выбирая профессию, нужно согласовывать свой выбор с потребностью общественного производства в кадрах. Сочетание этих трех важных аспектов при обдумывании профессионального плана поможет определить оптимальные пути выбора профессии для каждого человека, что крайне важно для сложившихся на сегодняшний день условий рынка труда.

Общая структура профессионального образования  (слайд 8)

Профессию можно получить в различного рода учебных заведениях в зависимости от того, кокой уровень профессионального образования вы выбираете:

Профессиональное образование бывает начальным, средним и высшим.

Начальное профессиональное образование – представлено лицеями, профессионально-техническими училищами, которые дают рабочую специальность.

Среднее профессиональное образование позволяет стать специалистом среднего звена по большинству профессий исполнительного или творческого класса. Среднее профессиональное образование можно получить, имея основное общее, среднее (полное) общее или начальное профессионально образование. При этом, если человек уже имеет среднее (полное) общее или начальное профессиональное образование, то получить среднее профессиональное он может по сокращенным ускоренным программам.

Высшее профессиональное образование представлено +государственными и негосударственными ВУЗами. При выборе негосударственного учебного заведения необходимо проверить лицензии, аккредитации и аттестации учебного заведения. Без указанных 3-х документов диплом учебного заведения не даёт общегосударственных гарантий трудоустройства.

Где можно получить информацию о профессиональных образовательных учреждениях? (слайд 9)

Сведения об учебных заведениях, осуществляющих профессиональное обучение, можно получить:

    * в справочниках для поступающих в учебные заведения;

    * в телефонных справочниках;

    * в компьютерных информационно-поисковых программах в сети INTERNET;

    * в рекламных объявлениях;

    * в библиотеках;

    * в ОППК;

    * в районных центрах занятости;

    * в беседах с представителями учебных заведений и преподавателями;

    * при встречах с учащимися и выпускниками;

    * при личных посещениях учебных заведений.

Типичные  ошибки  при выборе профессии

Окончательное решение о выборе профессии каждый человек принимает самостоятельно. Существует три типа ошибок:

   1. следование чужим советам, выбор за компанию;

   2. выбор близлежащего ВУЗа или внешне привлекательной, престижной профессии;

   3. отсутствие существенной информации о профессии или специальности, незнание своих личных особенностей и особенностей характера и т.п.

Диагностика профессиональных предпочтений и построение личного профессионального плана.

 В современных экономических условиях у потребителя большой выбор. Чтобы помочь ему разобраться в обилии товаров и услуг, появляются новые специальности, которые, достигая высот профессионализма, оправдывают необходимость существования своей профессии. Выбирая себе профессию, молодые люди часто не представляют себе то, насколько они сами пригодны для этой профессии, так как они считают свою пригодность чем-то само собой разумеющимся. А некоторые думают об этом долго и мучительно. Но нередко их выводы не соответствуют действительности, так как у них может быть неправильное представление о самих себе. Итак, профессий много. Знать их все невозможно. Точно определить свою годность к той или иной профессии тоже трудно. Так как же быть? Для начала попытайтесь определить, какая сфера человеческой деятельности наиболее для вас привлекательна. Для какой сферы есть необходимые задатки, способности? Вам предлагается выполнить задание теста на профессиональную ориентацию. (учащиеся работают с тестами)

Этим мы сейчас и займемся. Я буду зачитывать примеры видов деятельности, а вы в листах ответов — ставить напротив номеров этих видов деятельности знаки “+” или “-“.

 * “+” нравиться;  * “++” очень нравиться  * “-” не нравиться;  * “- — ” очень не нравиться. (слайды 10, 11, 12, 13)

Ухаживать за животнымиОбслуживать машины, приборы, составлять программы для ЭВМ
Помогать больным людямСоставлять таблицы, схемы, программы вычислительных машин
Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатовСледить за состоянием, развитием растений
Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл).Рекламировать, продавать товары
Обсуждать научно-популярные статьиОсуждать пьесы, концерты
Выращивать животныхПомогать товарищам в работе, спорте
Настраивать музыкальные инструментыУправлять трактором, тепловозом и т.д
Давать людям информацию (в справочном бюро, на экскурсииОформлять выставки, участвовать в подготовке концертов
Ремонтировать вещи, изделияИскать и исправлять ошибки в текстах, в рисунках
10аЛечить животных10бВыполнять вычисления, расчеты
11аВыводить новые сорта растений11бКонструировать машины, проектировать дома
12аРазбирать споры между людьми убеждать, разъяснять12бРазбираться в чертежах, схемах
13аНаблюдать за работой художественной самодеятельности13бИзучать жизнь микробов
14аНалаживать медицинские приборы14бОказывать людям медицинскую помощь
15аСоставлять отчеты о наблюдаемых явлениях15бХудожественно описывать события
16аДелать лабораторные анализы в больнице16бОсматривать больных, назначать лечение
17аКрасить стены, расписывать изделия17бМонтировать здания, собирать машины
18аОрганизовывать культпоходы, экскурсии18бУчаствовать в концертах, спектаклях
19аИзготовлять детали, строить здания19бЧертить, копировать карты
20аБороться с болезнями растений20бРаботать на пишущей машинке

Обработка результатов. Теперь надо посчитать в каждом столбце таблицы количество плюсов и минусов. Выберите столбик, в котором больше всего плюсов и меньше минусов. Наибольшая сумма плюсов укажет на предпочитаемую Вами группу интересов, и возможно, склонностей к тем или иным областям профессиональной деятельности. Каждый из 5 столбцов соответствует определенному типу профессий. (Учащиеся сами подсчитывают результат)

ПТЧЗСХО
10а10б
11а11б12а12б13а
13б14а14б15а15б
16а17б16б19б17а
20а19б18а20б18б

Итоги тестирования: (слайд  14)

— К какому типу профессий по вашим интересам вы относитесь?

“Человек – природа” – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством (агрономы, животноводы, кинологи, работники зоопарков, лесопитомников и т.д.)

“Человек – техника” – все технические профессии (строители, машинисты, пилоты, водители всех видов транспорта, работники текстильной, химической деревообрабатывающей)

“Человек-человек” – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением (педагоги, врачи, продавцы, экскурсоводы, юристы, милиционеры , парикмахеры и т.д.);

Человек – “Знаковая система” – профессии, связанные с расчетами, цифровыми и буквенными знаками (программисты, операторы компьютеров, почтальоны, библиотекари, лингвисты, экономисты и др.)

Человек – “Художественный образ” Это архитекторы, художники, певцы, музыканты, композиторы, модельеры, дизайнеры, артисты театра, кино, цирка, визажисты, и стилисты.

Итак, вы смогли определить, к какому типу профессии вы имеете склонности. Но кроме интереса и склонностей, нужно ещё иметь способности к профессии. Способности — это индивидуально-психологические особенности человека, помогающие достичь успеха в какой-либо деятельности. Выбрав профессию, нужно прочитать о ней, расспросить взрослых, а лучше представителей этой профессии, какие способности нужны дл работы, а затем сопоставить свои способности с необходимыми для выбранной профессии. Необходимые способности можно развивать.

Также можно выявить непригодность к выбранной профессии. Например, отклонения в здоровье, несовместимые с данной профессией (человек, имеющий аллергию на пыльцу растений, вряд ли должен становиться цветоводом), особенности темперамента (меланхолик не должен выбирать профессию, когда нужно быстро ориентироваться в изменяющихся условиях; флегматик вряд ли будет успешно работать там, где требуется мгновенная реакция).

 Знакомство с некоторыми новыми или «странными» профессиями

В последнее время на рынке труда появились совершенно новые профессии, названия которых не всегда даже запоминаются. “Медиапленнер”, “Криэйтор”, “бренд-менеджер” привлекают внимание и вызывают необъяснимый трепет, особенно у людей старшего поколения. Откуда появились новые профессии и что же означают незнакомые названия? Что означает профессия «бармен»? (буфетчик), «менеджер» (управляющий). С развитием рыночных отношений в условиях конкуренции у любого производителя возникает необходимость так преподнести свой товар, чтобы он стал узнаваемым и раскупаемым. Появились специалисты, которые занимаются продвижением новых товаров на рынке: супервайзеры, мерчендайзеры, промоутеры, менеджеры по рекламе. На Западе эти профессии возникли гораздо раньше, чем в России. Поэтому недавно появившиеся специалисты выходят на российский рынок с уже готовыми иноземными названиями,  иногда профессии не только кажутся новыми, но и «странными» тоже!

Перед вами открываются большие дороги. Дороги, которые вы выбираете, поведут вас по жизненному пути. Выбирай любую, но не забывай, что от тебя зависит, будет твой труд увлекательным или скучным, радостным или прозаичным. Думаю, что сегодняшнее мероприятие будет для вас полезным и поможет вам определиться в будущей жизни. Сегодняшний классный час я хочу закончить таким стихотворением:

Тысячи тропок готовит судьба,

 Сотни загадок в запасе хранит.

 Какой она будет — тропинка твоя

Это тебе предсказать предстоит.

 Будешь ли ты водить корабли,

 Или секреты веков узнавать,

 Построишь ли мост от Луны до Земли

 Может, ты станешь железо ковать.

 Вырастешь клоуном – самым смешным

 И улыбками мир расцветет.

 Клоуны тоже на свете нужны –

 Они отправляют наши души в полет.

 Выбрать какую тропинку себе –

 Не узнаешь, пока не откроется дверь.

Человеком старайся пройти по тропе

Поверь в свои силы, в победу поверь.

1а      1б      2а      2б      3а      3б      4а      4б        

5а      5б      6а      6б      7а      7б      8а      8б        

9а       9б     10а      10б      11а      11б       12а      

12б      13а      13б      14а     14б      15а      15б   

16а      16б      17а      17б     18а      18б      19а   

19б      20а      20б

ПТЧЗСХО
10а10б
11а11б12а12б13а
13б14а14б15а15б
16а17б16б19б17а
20а19б18а20б18б